التطرف الفكري والشخصية المصرية : دراسة تحليلية وحلول تربوية

المركز الديمقراطى العربى

Nov 27

تأليف : د. هيثم محمد الوحش

نسخة "pdf"-

الطبعة الأولى "2022″ –من كتاب: – التطرف الفكري والشخصية المصرية : دراسة تحليلية وحلول تربوية

جميع حقوق الطبع محفوظة #المركز_الديمقراطي_العربي ولا يسمح بإعادة إصدار هذا الكتاب أو اي جزء منه أو تخزينه في نطاق إستعادة المعلومات أو نقله بأي شكل من الأشكال، دون إذن مسبق خطي من الناشر .

تقديم :

هدف هذا الكتاب بشكل رئيس مواجهة إشكاليات التطرف الفكري للإنسان المصري, وتم استخدام المنهج التحليلي للوقوف على أسباب ظاهرة التطرف الفكري, وفهمها بصورة أكثر عمقا وأكثر تحليلا وفهما, كما تعرض الكتاب لخصائص البناء الفكري والثقافي للإنسان المصري المعاصر, وتم ذكر التحديات الراهنة في مواجهته والتي أدت إلى تنامي ظاهرة التطرف الفكري في المجتمع المصري, كما عرض الكتاب عددا من متطلبات المنظومة التربوية اللازمة لمواجهة اشكاليات التطرف الفكري, وعرض ثقافة الحوار كطريقة فعالة من طرق مواجهة التطرف الفكري, وقد خلصت الكتاب إلى :

1- وجود خصائص تصف المتطرفين فكريا, يجب التنبه لها لتحديد ما إذا كانت من بين خصائص شخص ما, وبالتالي يتم تحديد الطريقة المناسبة للتعامل معه, وهناك عوامل تؤدي إلى التطرف الفكري ومسببات لحدوثه, يجب الوقوف عليها حتى يتم تحديد الحل المناسب والفعال للقضاء عليها.

2- هناك جماعات متطرفة فكريا تستخدم العنف لتحقيق مقاصد خاصة, ويكون الغطاء الديني هو الوسيلة الرئيسية لتحقيق ذلك.

3- هناك أهمية لدور مؤسسات الدولة المصرية, التثقيفية والتوعوية, وعلى رأسها المنظومة التربوية, في تشكيل سلوك الأفراد في المجتمع المصري بشكل إيجابي, ومحاولة تصحيح الاتجاهات الفكرية للشخصية المصرية, ومن ثم تحصين عقولهم ضد التطرف والغلو والشطط الفكري, ولن تكون المهمة بالسهلة اليسيرة ولا بالصعبة المستحيلة, لأن الأرض المصرية بطبيعتها والشخصية المصرية بطبعها يتسمان بالاعتدال والتوسط في كل شيء.

4- لا يمكن محاربة التطرف الفكري والعنف الذي يتبعه, بالقوة الأمنية فقط, بل لابد من القضاء على العوامل المساعدة في اعتناقه من قبل بعض الجماعات, ويعتبر الفقر من أهم تلك العوامل.

5- هناك مجموعة المتطلبات اللازمة للمنظومة التربوية لمواجهة التطرف الفكري, على رأسها ضرورة السعي لإقامة مجتمع العدالة والمساواة, كما أن هناك مجموعة من الآليات الإجرائية اللازمة لتحقيق تلك المتطلبات, تتعلق بالمتعلم, والمعلم, والمقررات والمناهج, وزيادة الإنفاق على التعليم, وتحقيق الجودة , والإدارة التعليمية.

Abstract

The main objective of this book is to confront the problems of Thought Extremism for the Egyptian citizens, The analytical method was used to find out the causes of the phenomenon of Thought Extremism, and the characteristics of the intellectual and cultural structure of the contemporary Egyptian people. The current challenges, and a number of educational system requirements necessary to confront the problems of Thought Extremism, and presenting the culture of dialogue as an effective method of confronting Thought Extremism, and this book concluded with:

The existence of characteristics that describe Thought Extremism, which must be noted to determine if they are among the characteristics of a person, and therefore the appropriate way to deal with them is determined, and there are factors that lead to intellectual extremism and causes of its occurrence, which must be identified until the appropriate and effective solution is determined to eliminate them.
There are ideological extremist groups that use violence to achieve special purposes, and religious cover is the main means to achieve this.
There is an importance for the role of the Egyptian state's educational and awareness institutions, especially the educational system, in shaping the behavior of individuals in a positive way, and trying to correct the intellectual trends of the Egyptian personality, and then immunizing their minds against Extremism, and intellectual extremism, and the task will not be easy nor impossible hard, because the Egyptian land by its nature and the Egyptian character by its nature are characterized by moderation and mediation in everything.
It is not possible to fight Thought Extremism and the violence that follows it with security force only, but the factors that help in its embrace by some groups must be eliminated, and poverty is one of the most important of these factors.
There is a set of requirements for the educational system to confront Thought Extremism, on top of which is the need to seek to establish a society of justice and equality, and there is a set of procedural mechanisms necessary to achieve these requirements, related to the learner, the teacher, courses and curricula, increasing spending on education, achieving quality, and management.